留守兒童學困生研究的參考文獻（留守兒童學困生工作總結）
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如何對農村小學學困生進行有效轉化
以長補短，以優代困面對后進生要 以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。
轉化學困生方法：提供個性化的學習支持：學困生往往在某些學科或技能上存在困難，因此需要針對他們的具體問題進行個性化的輔導。這可能包括提供額外的學習資源、定制的學習計劃或專門的輔導課程。激發學習動力：學困生往往缺乏內在的學習動力，因此需要采取措施來激發他們的興趣和熱情。
講究教法。做到師生互動，生生互動，極大地調動學困生的學習積極性。
幼兒園關愛留守兒童送溫暖活動總結
1、幼兒園關愛留守兒童送溫暖活動總結1 高度重視，努力營造關愛氛圍。 關愛留守兒童，為留守兒童辦實事、做好事、促進留守兒童健康、快樂、全面地成長，對加快社會主義新農村建設，促進農村社會的和諧穩定意義重大。基于這種認識，插花一學區幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開展了關愛活動。
2、關愛留守兒童健康活動的工作總結1 我校是一所偏遠的農村學校，隨著近年來農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多，為更好地關愛留守兒童、貧困家庭學生，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從我校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
3、同時，“送溫暖”活動是一項民心工程，是切實幫助青少年解決實際困難的具體行動，團區委將把送溫暖活動貫穿于全年工作中，注重活動的長效性和連續性，形成扎實有效的工作機制，真正把“送溫暖”活動打造成平谷共青團組織關愛青少年困難群體的品牌項目。
4、(三)定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。 (四)實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
如何有效培養留守兒童的交往合作
為了提高課堂的有效性，力爭學生在有限的40分鐘內，提高學習效率，實現高效課堂，同時為了提高同學們交往合作的技能，創造合作學習的條件，我校本學期采用了小組圍桌模式學習的形式，每小組4-6個人，學生上課、作業、背課文、課外學習以本小組為單位，組長負責，互相合作，互相監督、互相幫助，培養學生的合作意識和合作能力。
首先，要提升留守兒童的自信心。他們可能會因為得不到父母的及時引導和過度溺愛而失去自信。通過鼓勵他們從小事做起，如幫助家庭、幫助同學，培養他們的成就感，逐步建立自信。同時，要教導他們正確評價自己，看到自己的優點，克服自卑，發揮自身優勢。其次，抗挫折能力的培養也至關重要。
教師要主動為留守幼兒創造與同伴交往的環境，搭建和諧交往平臺，既能保障留守幼兒的生理、心理安全，又可以激發留守幼兒的交往愉快感，實現培養留守幼兒積極交往行為的目的。
首先，政府應該加大對農村留守兒童的關注，建立教育補助制度，提供心理咨詢服務，加強教師和家長的培訓。其次，學校和社區可以開展各種形式的活動，加強留守兒童的交往和溝通，培養他們的社交技能，提升適應能力。
開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，是留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。
如何促進農村初中數學學困生的學習
要理解他們的淘氣與天真，每一個問題的提出，從方式的選擇，到難易的程度，都要充分考慮學困生的實際能力和興趣，并且每一句鼓勵的話語，每一絲贊賞的微笑，每一個告誡的眼神都應飽含關愛之情，使學困生產生愉悅親和的感覺，力爭使每一個學困生的心境都處于最佳狀態。
尊重和常識“學困生”，是提高其學習興趣的首要條件 學生猶如一個巨大的寶庫，蘊含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而“學困生”要想獲得成功并非一件容易的事情，當他們獲得成功時，教師應及時給予鼓勵。有了鼓勵，學生才能樹立起自信和自尊。
在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生的知識薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些學困生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養他們的自信心和自尊心。
激發學困生的數學學習興趣解決學習有困難的學生對學習數學產生厭倦心理的問題，要根據他們的心理特點，采取有效的辦法，激發他們對數學學習的興趣。具體做法是：在數學課中通過講故事等方式激發學困生對數學學習的興趣。
激發學生的最大學習熱情 數學的學習過程是要求既出勤又出力的過程，學困生中有些也是極期用功的，除課堂時間外，他們也用上了課外的一切時間學習，每天就知道學習，題做得多，可是成績就是不能提高。這就關系到另一個影響學習效率的重要因素――人的情緒。
教師調研報告怎么寫
1、問卷調查目的：本次調研旨在深入了解我校教師對教師培訓的看法與需求，以便更好地優化培訓計劃，提升培訓效果，促進教師的專業成長。調查方法：通過問卷形式，對我校全體專任教師進行調查，確保每位教師都能真實反映自己的培訓需求和意見。基本情況：本次調查共發放問卷61份，回收有效問卷60份。
2、此外，明確主題時，要從主觀視角轉變為客觀視角。說白了，就是不能想著我要寫什么，而是要看調研的材料和情況，能寫出什么。這是明確主題的前提，然后才是抓核心、抓特點，來明確主題。【回答】 搭建結構 調研報告的框架結構總分為兩種：橫向并列式、縱向遞進式。
3、教師休息室調研報告可以從以下幾個方面寫：引言：介紹調研的目的、意義、背景等。教師休息室現狀分析：分析現有教師休息室的設施、環境、服務等方面的情況，了解教師的需求和期望。調研方法：介紹采用的調研方法和樣本情況，如問卷調查、訪談、實地觀察等。
4、教育教學調查報告范文篇2 20__ 年10月10日—11月4日，我很榮幸的有機會在黑龍江省牡丹江市景福小學度過了我一個月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。
5、調研目的 “連抱之木必以授良匠，萬金之壁不可付拙工。”教育的振興，希望在于教師，教學質量的高低取決于教師素質的優劣。當前素質教育在全國大面積倡導實施，并且成為我國小學教育改革和發展的主旋律時，它更需要一批新型的、優秀的小學語文教師來完成這一教育的使命。
作為科任老師,有關學困生的思考
要深究成“困”的原因“學困生”形成的原因是多方面的、復雜的、長期的。只有找到病源，從源頭挖起，病才可能根除。我們要經過長時間的觀察、接觸，仔細、深入地觸及其內心深處，感知學生的靈魂。
對確實盡力而因基礎太薄弱無法進步較快的學困生，有時看他在那科學習上，要打退堂鼓了，我就會打著科任老師的旗號“無中生有”的“激勵”他一下，然后指出他的問題，并和科任老師及時溝通。有了進步，更是大張旗鼓表揚，我認為對學困生用不著吝嗇我們的贊揚，他在學習上的閃光點相對而言要少得多。
有些學困生心理本身就有點障礙，比較自卑內向，非一時能改變。。所以，作為一名科任老師，時間精力有限，教授班級又多，單靠課后時間的輔導，效果當然微乎其微。
解玉亮 山東省莒南一中轉化學困生是教育工作中的重要環節，但又是最難做好的工作。不論是科任老師還是班主任，都容易偏愛成績好的、乖得、聽話的學生；不喜歡成績差的、調皮搗蛋的學生。
”這以后，任課老師也沒有因這個女生再找過我。她的成績也一天天有了長進。注重特長，善于激勵 蘇霍姆林斯基說：“要象保護幼苗一樣保護學生的上進心。”所謂氣可鼓而不可泄，也正是這個道理。
把學困生的思想教育工作放在首位 差生的形成，很大程度上是由于他們思想不端正，紀律散漫而造成的。而相當一部分差生深知自己在班中所處的地位，總抱著“破罐子破摔”的心態，反而變本加厲地違反紀律。因此，作為教育教學的直接承擔者和實踐者的教師，更應該重視這部分學生，做好他們的思想教育至關重要。