信息化情境融合教學法參考文獻（信息化教學的融合與創(chuàng)新李雪萍）
本文目錄一覽：
- 1、智慧教育的內(nèi)涵及特征論文
- 2、有效的情境創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)有效的教學目標達成的論文
- 3、《課程理論》的教學設(shè)計理論與實踐研究文獻
- 4、如何整合信息技術(shù)和語文教學
智慧教育的內(nèi)涵及特征論文
智慧教育具有廣闊的發(fā)展空間，將引領(lǐng)著全國傳統(tǒng)數(shù)字化的教育邁向信息化的發(fā)展步伐，使教育被信息化覆蓋。在信息化的背景下，智慧教育具有自身新的內(nèi)涵與特征，本文就智慧教育的內(nèi)涵及特征進行詳細分析與研究，進一步提高人們對其的了解。
智慧教學的內(nèi)涵主要包括數(shù)字化教學資源的開發(fā)、應(yīng)用，教學方法的創(chuàng)新，學習環(huán)境的提升等多個方面。其中數(shù)字化教學資源的開發(fā)是智慧教學的重要基礎(chǔ)，通過對優(yōu)質(zhì)教學資源的挖掘、整合、重組等操作，不斷豐富課程內(nèi)容，實現(xiàn)“隨時隨地、個性化、自適應(yīng)”的學習體驗。
智慧教學的內(nèi)涵包括開發(fā)數(shù)字化教學資源、創(chuàng)新教學方法、改善學習環(huán)境等方面。其中，數(shù)字化教學資源的開發(fā)是核心，通過資源的整合和優(yōu)化，實現(xiàn)個性化學習體驗。 智慧教學的特點 智慧教學的特點包括可視化、互動性強、個性化和自動化。
智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。
有效的情境創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)有效的教學目標達成的論文
因此，通過不斷的課堂實踐我意識到了我們在教學中必須充分考慮活動的有效性，注重情境創(chuàng)設(shè)在思品有效性教學中的運用，這樣才能有效地達成教學目標。
小學數(shù)學課堂教學有效性論文篇一 【摘要】 有效的教學課堂，是數(shù)學教師永恒的追求。本文將通過在教學過程中的摸索、實踐，以情景創(chuàng)設(shè)的有效性，學習過程的有效性，學習方式的有效性來闡述來提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。
范文一：小學數(shù)學課堂有效性教學 摘要：本文探討了小學數(shù)學課堂有效性教學的策略。文章指出，要提高小學數(shù)學課堂效率，首先要創(chuàng)設(shè)教學情境，提高課堂效益。良好的教學情境可以使學生迅速進入課堂，提高學習的興趣和積極性。在情境設(shè)置時，教師要注意目的明確，與時俱進，符合學生的身心特點。
提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過有趣、有用、有效的教學活動達到教學目標，有效促進學生的發(fā)展。
論文摘要：新課程標準是以學生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主實踐能力。
利用真實物品創(chuàng)設(shè)教學情境 情境教育的直觀性更能促進幼兒的語言學習。幼兒將看到的、觀察到的東西融入自己的頭腦，進行思考的過程，也正是內(nèi)部言語形成的過程。
《課程理論》的教學設(shè)計理論與實踐研究文獻
1、本書專為“概論”課程的新教學需求精心編撰，是一本集教學研究與教學設(shè)計于一體的專題研究成果。全書分為兩個主要部分，共26章，分別是“理論研究篇”和“教學設(shè)計篇”。
2、基本概念課程理論是指對教育課程相關(guān)方面進行的系統(tǒng)研究和探討的學科。它是一門融合了多個學科知識的綜合性學科，主要涉及到教育哲學、教育心理學、教育社會學、教育管理等多個領(lǐng)域的知識，它的研究對象就是教育課程及其實踐問題。發(fā)展歷程課程理論的發(fā)展可以追溯到19世紀后期。
3、課程與教學理論是教育學科中的基礎(chǔ)理論，對于指導(dǎo)教學實踐、提高教育質(zhì)量具有重要意義。面對當前教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和變化，我們需要不斷地更新和完善課程與教學理論，以更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。
如何整合信息技術(shù)和語文教學
我們語文教師應(yīng)該利用現(xiàn)代技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育的觀念改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動語文教育的教育改革。語文教師應(yīng)該注意整合語文學科與信息技術(shù)之間的關(guān)系，使語文教學更加豐富多彩。
把信息技術(shù)從學習對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運用到學習之中。對鍵盤、鼠標的觸擊更使學生有一種身臨其境，參與歷史的感受。
而信息技術(shù)與語文學科的整合，把多媒體的視聽功能全部展現(xiàn)出來，使學生產(chǎn)生了強烈的興趣，興趣是獲取知識的動力和源泉，有了學習興趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促進學生對知識的渴求。
教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識，構(gòu)建利于學生瀏覽的資料庫。為了增加教學的互動性，方便學生交流，可以創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學的整合，教師必須不斷地學習現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現(xiàn)代信息技術(shù)中去。