初中物理相關參考文獻（初中物理教學論文參考文獻）
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初中物理實驗探究式教學研究
在學習“阿基米德定律”以前，首先向學生介紹“曹沖稱象”這一有趣的史實，并根據這個史實揭示的吃水深度——排水量——船與石頭的重量關系之間的特定聯系，它在學生的視覺中形成了富有傳奇色彩的、生動活潑的歷史見證物，再演示“阿基米德實驗”，這樣就增強了學生對物理教學的探索欲望。
探究式教學在實質上是一種模擬性的科學研究活動。筆者結合自己多年的教學實踐經驗，對初中物理教學中如何有效地進行探究性學習作一些初步的探討。創設真實、愉悅的問題情境，激發學生強烈的探究欲望，充分調動學生主動探究的積極性。
論文摘要： 首先對合作式及探究式教學的基本含義進行了探討，并進一步提出了初中物理合作探究教學策略，最后結合實際例子探討了其應用，旨在進一步實現初中物理探究教學的目標，改變被動的教學方式，增強學生的實驗意識，提高學生學習物理的興趣。
． 物理教材內部 物理是一門以實驗為主的基礎性學科，在九年義務教育人教版初二物理教材中，物理的定義是：研究的是關于力的、聲的、熱的、光的、電的現象，找出它們發生的原因，并研究怎樣利用它們來為人類服務。
②定量實驗。它是指實驗過程中對物理規律中各變化的參量具體數值的測量，并研究它們之間數量關系的實驗，例如歐姆定律、熱量、簡單機械等。一些基本物理量的測量如長度、質量、時間、密度，電流的數值測量也屬于定量實驗范疇。
初中物理實驗教學存在的問題與建議論文
學生缺乏實際的動手操作能力是初中物理實驗教學中存在的又一個重要的問題。產生這種情況的原因主要有兩點。第一，許多的教師出于安全的考慮對于學生的物理實驗教學指導工作僅限于一些簡單容易操作的物理實驗。
初中物理實驗教學綜述論文 引言 物理學作為一門自然科學，其實驗性是其本質特征之一。在初中階段，物理實驗教學不僅是傳授知識的重要手段，更是培養學生科學素養、創新思維和實踐能力的重要途徑。本文旨在綜述初中物理實驗教學的現狀、重要性、存在的問題及改進策略，以期為初中物理實驗教學提供參考。
初中物理教學中存在的問題 依葫蘆畫瓢操作，不透徹——留空！ 【案例一】在“測小燈泡工作時的電 阻”這一實驗中，教師在黑板上板書了實驗原理、實驗器材，畫出了實驗電路圖和實物連線圖一一滑動變阻器該怎樣接，電壓表、 電流表該選擇什么量程，黑板上一目了然。
物理教學對策的論文 篇1 對前概念的認識 如何看待學生頭腦中業已形成的前概念呢？從人類認識的發展角度來看，前概念的產生是正常的、必然的，因為在科學發展史上這種前概念也屢見不鮮。
知識問題情境化的初中物理教學模式論文
關鍵詞 ：初中物理；問題情境；物理實驗 問題是探索發現的起點，不管任何學習學生都應該敢于質疑，并且應以問題為導向，以知識為目標，以探究為行動，在自主思考、討論解決的過程中理解和領悟教材，轉化為自身知識儲備。
物理新課堂教學中要體現出“以學生為主”的教學新思想。老師要通過自己的教學方式，不僅要讓學生有學習能力，也要有動手能力和創造能力。強調要由面向結果轉向學生的知識構建，更加注重學習的追溯過程。因此問題教學法是一個在初中物理課堂上運用比較頻繁的一種方法。
這就需要教師設法創設相應的物理情境，幫助學生建立新、舊知識間的聯系，以便更好、更快地認識、同化新知識。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。
初中物理互動式課堂教學思考論文
初中物理互動式課堂教學思考論文 【摘要】 課堂教學是初中物理教學的主要方式，因而，如何在較為有限的課堂上讓初中生獲取到更多的物理知識與能力便成為物理教學工作者亟待討論與完善的問題。尤其在傳統教育模式下的傳輸式教育不能適應新課程標準的當下，構建一個科學而有效的互動式物理課堂迫在眉睫。
初中物理高效課堂教學模式的探索論文一 新課程教學改革對我們每位教師都提出了全新的挑戰，以往的以教師為主的教學模式已經跟不上時代的步伐。
本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。
對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。 向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。
在初中物理教學中，創新精神的培養至關重要。教師在教學實踐中，應勇于突破常規，為學生創造更加生動、有效的學習體驗。以下幾點反思，或許能為物理教學帶來新的啟示。以樂音特征的教學為例，我嘗試對教材內容進行了重新安排。