小學數學專業畢業論文開題報告（關于小學數學的畢業論文題目）
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如何提高小學生數學計算能力》開題報告
通過培養小學生的計算思維和加強數學計算內容的連貫性，提高小學生的數學計算能力。同時，注重喚醒學生對數學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。研究思路 加強基礎知識教學 針對學生基礎薄弱以及數學計算知識點的“卡殼”現象，對初步概念等進行集中復習和梳理。
提高學生口算能力的方法 大綱指出：“培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。
開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。做好常規教學工作，從細節做起。
新課程要求高中數學課堂應該倡導自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學等學習數學的方式，新課程還注重提高學生的數學思維能力和運算能力。在運算方面，應該在保證筆算訓練的前提下，提倡實現信息技術與課程內容的有機整合從而進行進一步的探索和發現。
．教學中，要緊緊依靠教材，依據教學大綱要求，結合學生年齡特點和現有智力水平進行教學。講清數字與數位的關系，數和形的關系，數量與數量之間的關系。配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養學生的抽象邏輯思維能力，激發學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。
教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提 小學生在計算過程中經常由于各個方面的原因，往往出現這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。
數學小課題開題報告
1、數學小課題開題報告范文篇一： 題目：初中數學主體合作學習方式的探究開題報告 本選題的意義和價值： 理論意義：國家課程改革的基本思想：以學生發展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系學生生活，強調學生要充分運用經驗潛力進行建構性學習。
2、課題名稱： 實積分與復積分的比較研究 課題的來源及意義 通過對《數學分析》和《復變函數》的學習，我了解到《復變函數論》中的許多知識都是在《數學分析》基礎上延伸、拓展的，而復積分在很大程度上說，它就是把實積分的變量范圍拓寬了，即在復數域中進行積分。
3、目前，小學數學課堂仍受到應試教育的影響，教學理念陳舊，效率低下，依賴死記硬背和題海戰術。學生的實踐能力和創新精神不足。新課程強調動手實踐、自主探索與合作交流，提倡將數學知識應用于實際生活。如何提高小學數學課堂效率，已成為迫切需要解決的問題。
4、問題陳述 學生數學計算能力弱勢明顯。小學生數學計算的基礎知識不牢固，影響后續學習。目前數學教學過于注重記憶，缺乏實際應用和思維培養指導。研究目標 通過培養小學生的計算思維和加強數學計算內容的連貫性，提高小學生的數學計算能力。同時，注重喚醒學生對數學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。
5、本學期，我們組申請了西安市基礎教育科研課題：如何提高小學生計算能力研究。在平時工作中，我努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。
6、課題提出的背景及所要解決的主要問題 課堂教學是一個由許多種因素相互制約、相互影響的復雜系統。勿庸置疑，課堂教學的有效性即課堂教學的效率是課堂教學永恒的追求。
如何提高小學生的數學思維能力的課題開題報告
．找準數學思維能力培養的突破口。心理學家認為，培養學生的數學思維品質是培養和發展數學能力的突破口。思維品質包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創造性，它們反映了思維的不同方面的特征，因此在教學過程中應該有不同的培養手段。
父母和孩子爭辯解題思路，能促使孩子通過自由爭辯，加深對問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養思維能力和品質有著良好的幫助。
通過培養小學生的計算思維和加強數學計算內容的連貫性，提高小學生的數學計算能力。同時，注重喚醒學生對數學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。研究思路 加強基礎知識教學 針對學生基礎薄弱以及數學計算知識點的“卡殼”現象，對初步概念等進行集中復習和梳理。
新課程要求高中數學課堂應該倡導自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學等學習數學的方式，新課程還注重提高學生的數學思維能力和運算能力。在運算方面，應該在保證筆算訓練的前提下，提倡實現信息技術與課程內容的有機整合從而進行進一步的探索和發現。
通過本課題的研究，有利于充分確立學生的主體地位，有利于建立各教學要素之間的相互作用、彼此協調、取向一致的關系；使初中數學教學中學生的學習方式、教師的指導方式得到有效的改善，有利于激發學生學習的興趣，達到數學教學 學習快樂、快樂學習 的目的。
本學期，我們組申請了西安市基礎教育科研課題：如何提高小學生計算能力研究。在平時工作中，我努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。
如何提高小學生數學計算能力》開題報告?
通過培養小學生的計算思維和加強數學計算內容的連貫性，提高小學生的數學計算能力。同時，注重喚醒學生對數學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。研究思路 加強基礎知識教學 針對學生基礎薄弱以及數學計算知識點的“卡殼”現象，對初步概念等進行集中復習和梳理。
大綱指出：“培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。
開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。做好常規教學工作，從細節做起。
新課程要求高中數學課堂應該倡導自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學等學習數學的方式，新課程還注重提高學生的數學思維能力和運算能力。在運算方面，應該在保證筆算訓練的前提下，提倡實現信息技術與課程內容的有機整合從而進行進一步的探索和發現。
．教學中，要緊緊依靠教材，依據教學大綱要求，結合學生年齡特點和現有智力水平進行教學。講清數字與數位的關系，數和形的關系，數量與數量之間的關系。配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養學生的抽象邏輯思維能力，激發學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。