本文目錄一覽:
藥品說明書應包含藥品的成分、性狀、適應癥、藥理、藥效、不良反應、注意事項、用法、用量等基本信息。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫的第一步,它實際上就是確定“寫什么”的問題,即確定研究的方向。如果“寫什么”不明確,“怎么寫”就無從談起,故而,選題是論文撰寫成敗的關鍵,而論文題目就顯得十分重要,必須用心斟酌選定。其次就是研究課題。
.陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況,對工作過程、工作方法以及研究成果等,不宜作主觀評價,也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值,自有公論,大可不必自我宣揚。因而,實事求是也是寫作內容提要的基本原則。5.語言要生動。
但是,由于中藥與西藥在結構、配伍、功能主治等各個方面的巨大差異,西藥臨床藥學在中成藥、中草藥方劑方面的應用捉襟見肘,故以傳統中醫藥理論與臨床藥學為背景的臨床中藥學應運而生[1-3]。
讓藥物效用得以充分發揮,讓患者安全性得以有效提升,全部臨床中藥的研究都存在可行性,能對患者病痛進行有效治療[2]。本研究主要分析了臨床中藥學的內容、模式、問題,同時進行了認真思考,現做如下總結。
藥學的論文范文篇1 試談生物制藥新技術發展分析 [摘要]生物技術藥物(biotech drugs)是集生物學、醫學、藥學的先進技術為一體,以組合化學、藥學基因(功能抗原學、生物信息學等高技術為依托,以分子遺傳學、分子生物、生物物理等基礎學科的突破為后盾形成的產業。
改變藥學專業的現有教學模式 改變教學體系 現有的教學體系主要包括理論教學體系、實驗教學體系和實踐教學體系等三部分。而實踐教學體系則強調培養學生溝通交流、團結協作以及對社會的認知能力,培養學生的社會責任感和職業責任感。實踐與實際工作非常密切。
合理用藥始終與合理治療伴行,是一個既古老又新穎的課題,也是醫院藥學工作者永恒的話題。醫院藥學工作的宗旨是以服務患者為中心、臨床藥學為基礎,促進臨床科學用藥,其核心是保障臨床治療中的安全用藥。
藥學的論文范文篇1 試談生物制藥新技術發展分析 [摘要]生物技術藥物(biotech drugs)是集生物學、醫學、藥學的先進技術為一體,以組合化學、藥學基因(功能抗原學、生物信息學等高技術為依托,以分子遺傳學、分子生物、生物物理等基礎學科的突破為后盾形成的產業。
但是,由于中藥與西藥在結構、配伍、功能主治等各個方面的巨大差異,西藥臨床藥學在中成藥、中草藥方劑方面的應用捉襟見肘,故以傳統中醫藥理論與臨床藥學為背景的臨床中藥學應運而生[1-3]。
讓藥物效用得以充分發揮,讓患者安全性得以有效提升,全部臨床中藥的研究都存在可行性,能對患者病痛進行有效治療[2]。本研究主要分析了臨床中藥學的內容、模式、問題,同時進行了認真思考,現做如下總結。
1、摘要:隨著2010版GMP的深入學習,從而對藥品質量管理重要性的認識得以深入,而且在這一過程當中,對于當前我國藥品生產企業控制藥品質量存在著從檢驗模式、生產模式以及設計模式逐級推進進行探討,在設計模式當中才能夠對藥品質量做到最大限度保證。
2、比如在藥物分析實驗和實踐中,可以結合《藥品生產質量管理》的實施細則對藥品檢驗的全過程實施規范和標準化:如滴定溶液的配置、定量玻璃儀器的校正、精密儀器的使用等要結合《GMP》標準操作來強化學生動手能力,縮短學生的二次培訓時間。
3、.藥房工作質量管理規范和具體工作 藥房工作質量管理規范代表了一種國際性努力,匯集了各種藥房實踐的概念。國際藥學聯合會竭力倡導藥房工作質量管理規范,是因其認為使藥房的許多任務需具體化,反映了藥學界學者對醫療保健制度改革的全球性反應。其涉及4個領域:(1)促進健康和預防疾病。
4、對控制5-氟脲嘧啶等化療等藥物引起消化道反應有很好效果;女貞子、石韋、補骨脂、山茱萸分別含有女貞苷、黃酮苷及其他多種苷類等,與環磷酰胺等化療藥物伍用可防止骨髓抑制引起的白細胞數目下降。
5、[3]朱少杰,蔡茂森:論技術貿易壁壘的抑制效應和我國出口行業的對策.國際貿易問題.2008(7).8―11。 [4]令狐譜,黃速建:并購后整合:企業并購成敗的關鍵因素.經濟管理.2009(3).3―5 藥學的論文范文篇3 淺談藥品不良反應與安全用藥 摘要:近年來關于藥物不良反應的報道和討論比較多,已引起了各方面的注意。
1、藥學畢業論文3000字篇1 淺談中藥師應開展臨床藥學服務工作的策略 [摘要] 通過分析中藥師全方位面向臨床工作的具體情況,講述幾點藥學服務在臨床藥學活動中必須考慮的問題,探討如何充分體現中藥師在開展臨床藥學服務中的作用,提高臨床醫療的質量。
2、中藥學畢業論文 范文 篇1 淺談臨床中藥學的學科建設與人才培養 臨床中藥學是指在傳統中醫藥理論的指導下,以患者為主體,研究中藥或其制劑在人體內的作用及機制與臨床用藥的合理性、有效性、安全性評價及應用規律的綜合性學科。
3、藥學畢業論文 篇1 實驗室管理體制存在的弊端 (一)規模較小 實驗室隸屬于教研室,只供教研室開設的教學課程使用。